Färg, yta, gestaltning

16 Januari

Idag började vi med vårt första moment i kursen LGBD11. I början av lektionen fick vi en uppgift att skriva 4 ord som vi tänkte på när vi hör ordet konst. Därefter skapade vi ett “träd” där orden som liknade varandra blev till grenar. Vi fick diskutera trädet i små grupper och märkte att de flesta valde främst kreativitet, känsla och förmedling om inte synonymer till dessa. Vi funderade även på hur dessa knyter an till läraryrket och vad vi förväntar oss utav eleverna. Behöver man vara kreativ för att skapa konst? Likaså behöver man känsla? Eller ett sätt att förmedla sin konst? När man ser resten av trädet förstår man att alla ser på konst ur olika perspektiv och det är något man ska vara förberedd på som lärare bland bildelever. Efter diskussionen fick vi måla ett träd som vi såg det med tuschpenna och med “fel” hand, alltså fick jag rita med min vänstra hand trots att jag är högerhänt. Detta gjorde att man inte fokuserade på att det skulle se bra ut utan att man mer skulle rita trädet som ett koncept. Sedan fick vi rita av varandra som träd, där en fick posera som model medan resten av gruppen fick måla den som ett träd. Detta ska då vara bilderna 1 och 2 nedan. Vidare fick vi sedan testa att rita varandra som lådor. Vi fick se i våra häften “Observe collect analyze compare notice patterns”. Det är oklart vem författaren av den delen i häftet är men principen i detta är att öva på att skapa ett sorts skelett och därifrån rita en kropp. Vi började med tuschpenna sedan fick vi använda kol. Detta kan vara en bra uppgift om man som lärare ska ge eleverna i uppgift att rita en människokropp så att de får lära sig ett teoretiskt sätt att göra det, nämligen genom att använda grundformerna som bas. Detta ser man i bild 3. Till sist fick vi även använda flytande tusch för att måla av fläckar som vi hittade i närheten. Efter att vi målade av våra fäckar fick vi sedan skicka vidare våra målningar till grannen som skulle fortsätta på den. Detta kan man se i bild 4. I slutet av lektionen fick vi i uppgift att sitta på en valfri plats och tjuvlyssna tyst i en timme. Vi fick även en uppgift att skriva om orden skissa, teckna, kladda, rita, kludda och även hur det var att vara “i”. Gällande orden betyder de samma sak men har olika nivåer av allvarlighet. Skissa, teckna och rita är mer seriösa termer och gäller ett skapande av något man förväntar sig ska bli bra medan kladda och kludda är mer att man leker runt med en idé som kan bli bra men som inte förväntas bli bra. Det var också väldigt intressant och lärorikt att vara “i” ett skapande eftersom det är mycket experiment och liknande och det tycker jag var kul och spännande.

17-18 Januari

Vi hade ett till tillfälle torsdag den 18de men jag blev sjuk och kunde inte gå på det. Därför ska jag “redovisa” min uppgift kort här. Jag jobbar deltid på en ungdomsgård i frölunda. Eftersom jag väl var där satte jag mig i en danssal och började rita och tjuvlyssna. Följande bilder ; 5, 6 och 7 skapade jag under timmen. Jag började med bild 5 där jag bara ritade av min omgivning, hur danssalen såg ut helt enkelt. Därefter började jag tjuvlyssna på ungdomarna som var där och dansade. Jag fick lov att sitta kvar men de visste inte att jag tjuvlyssnade på deras konversationer. Det var då jag började på bild 6. Jag började rita av ungdomarna och lekte runt med uppgiften vi gjorde under gårdagen med att bygga upp kroppar med hjälp av grundformerna. Jag skrev även ner citat som jag tyckte hörde till bilderna. Jag kladdade också abstrakt till låtarna. Till sist har vi bild 7 där jag skissade en massa saker från vatten till skor till en stol och även låttext. Detta var då under slutet då ungdomarna blev trötta och började ge upp. Jag skrev även i denna bild ner citat som relaterade till teckningarna. Jag ber om ursäkt att det inte syns så bra i ju med att jag använde blyerts men det var en intressant övning och upplevelse.